推动教学项目研究，促进教学质量提高——新宁县崀山培英学校扎实开展教学项目研究

项目以崀山培英学校现有校情为基础，在现有教学常规管理基础上实行中等生发展计划暨培优补基专项措施，开展以班主任为核心，集合学科教师、家长力量，实行小组责任制，开展晨读课程建设、导师制背景下学生自主对话项目建设、班级培优补基背景下的师生导师制建设、校本课程《课时作业》之高效运行策略与实践规程建设、学科基础知识体系的过关训练建设、毕业班培优机制建设六个子项目，在最短时间内找准教学质量提升的突破口，并逐渐有序拓展，稳步提升，形成提升学校整体教学质量的长效机制。

以“教学提质”为中心目标，通过广泛征求老师、学生对作业布置、批改等方面的意见及建议，开展小学趣味作业、初中错题作业、高中高效晚辅作业的研究与探讨，制定科学的、合理的、可操作性的“作业体系规范管理条例及评价标准”，发挥作业对学习的有效性，激发学生对作业的主动参与性，增强学生的学习兴趣。

“工欲善其事，必先利其器”，新课程背景下的有效教学或高效教学，备课是教师课堂教学中最为关键的一环，是上好课的前提和关键，是教师力求取得最佳课堂教学效果的先决条件。专家团队从集体备课、个人备课、过程管理、成果评价四个子课题入手，研究制定备课管理制度、集体备课实施方案、优秀教案检查评价标准，以最快的速度更新教师的教学理念、改良教师的教学行为、提升教师的整体素养、改变教师的教学现状，真正把备课打造为学校教学管理的亮点，走出一条具有培英特色的教研教改之路。

“少成若天性，习惯如自然。”当积极的学习态度、科学的学习方法形成习惯后，不仅能提高学习质量，而且能为终身学习打下良好的基础，使人受益无穷。为切实落实学校教育教学的全面提质，针对优质学习习惯培养，重点对自主学习习惯、课堂听课习惯、书写习惯、阅读习惯、错题集整理习惯与高效应考习惯等六大优质学习习惯进行探讨研究，让学生积极主动地参与学习，掌握学习的方法，学会学习并具有终身学习的愿望和能力。

为全面落实二十大关于“坚持科学的教育理念”的精神，全面贯彻执行国家教育部颁布的新课程标准和新课程理念，全面推进素质教育，全面落实学校“提质年”工作目标，专家团队深入调研学校各学部、各年级近三年来考试与评价现状，综合分析近三年来学校考试及评价的成功经验，探讨并修订《新宁县崀山培英学校考试与评价方案》，构建一套完整有效的考试评价机制，促进考试评价客观公正合理，充分调动教师教学积极性，全面提升学校办学品位。

为加强名师队伍建设，帮助教师做好职业生涯规划和教学科研能力提升，不断提升办学实力，增强学校核心竞争力，提高教育教学水平。以“名师工作室”为载体，通过审编学科课时练和小题练，举办青年教师教学比武，开展师徒结对活动，开展作文竞赛、书画比赛、学科奥赛培训，充分发挥名师在课堂教学改革、课题研究以及班级管理等方面的示范、引领和辐射作用，培养一批课改名师和教育教学名师，进一步推进教学质量提升。